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开学后，我一直坐在最后一排，老师说他的，我看我的。感觉自己根本不是
来上课的，就是找了间
多有点吵的自习室。
学校对我明显有特殊对待的政策，因为每位老师对我管的都很松。有时候没
听到作业安排，没教作业，老师也从来不找我。
到后来我上课干脆连教材都不带，拿本斯坦福算法博弈论就直接去了教室。
在学校看来，他们给了我最宽松的学习氛围，可事实上，我的专业知识方面
虽然得到了长足的进步，但这种与同学甚至老师毫无沟通
流的学习过程让我的
心
也越发低落和孤僻，当同学们还在完成编程作业时，我已经教会我的电脑自
己编写程序了。
而每周末回家的时刻成了心绪释放与压抑的二重奏。我喜欢和沐婉荷呆在一
起，却又开始害怕和她呆在一起，她的一颦一笑，一转眉，一低语都让我痴迷而
恐惧。
我找不到任何舒缓这种矛盾的心，只能任凭两种格在我身体里互掐。
直到我自己试着 做了一个名为小沐的简易后，我才开始意识到自己的心理
可能出了问题。但我却无法抑制的想要完成小沐。在和沐婉荷呆在一起时，我都
会偷偷用手机录音，把她说的每一句话都记录下来，然后建立成可控的语音系统。
当小沐第一次用沐婉荷的声音对我说我
你的时候。我愣了半天都没有回答，
直到眼泪挂满整张脸。
我感觉自己快要疯了，被无法实现的未来和无法抹去的过往
疯了。
选课的时候我只选修了一门课，就是心理学，一方面在设计上有辅助作用，
另一方面就是觉得可以稍微挽救下自己的心理问题。
但老师上课的速度依旧满足不了我，在她还在绘声绘色的讲述神经质引导机
体可变
时，我已经自学到了书本尾声的大脑局部放热。
讲的虽然生动但是实例太少，很难帮助理解啊。
我坐在最后一排茫然的看着书，突然被一阵略显中的
声打断了不算专注
的思路。
我侧过
，看到了一个有几分熟悉的脸庞正友善的看着我。我皱眉看了她半
天，然后幽幽的问了一句，你是在和我说话？
孩笑着点了点，接
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